Agar siz aqlli bo’lishni istasangiz, so’rashni o’rganing
aytadigan narsa bo’lmaganda tinglang, javob bering va sukut saqlang.
Xalq donoligi
Biz dunyoni hayvonlar singari ko’rish, eshitish, teginish, hidlash va boshqa hislar orqali boshdan kechiramiz. Ammo bizning imkoniyatlarimiz ko’rish, eshitish, tegish yoki hidlash mumkin bo’lgan narsalarni idrok etish bilan tugagan bo’lsa, biz sezgi yordamida idrok eta olmaydigan molekulalar va atomlar, elektromagnit nurlanish, ultratovush va boshqa ko’plab hodisalar va tushunchalar haqida hech narsa bilmas edik.
Ammo odamning o’ziga xos sovg’asi — fikrlash qobiliyati bor.
… Afrikaning chekka bir qishlog’ida yashovchilar testlar yordamida tekshirilgandan so’ng, ular o’z qishloqdoshlaridan eng aqlli odamni ismini so’rashdi. Ushbu odamlarning fikrlari test natijalariga to’g’ri keldi: aksariyat odamlar aql nima ekanligini yaxshi bilishadi. Ulardan farqli o’laroq, psixologlar hanuzgacha «fikrlash», «aql» tushunchalariga birma-bir ta’rif bera olmaydilar. Ammo boshqa tomondan, ular iste’dodli odamlarning tafakkuriga xos bo’lgan asosiy xususiyatlarni aniqlashga muvaffaq bo’lishdi. Bu mahsuldorlik, o’ziga xoslik, qiziqish, jasorat.
Hosildorlik — bu odamda paydo bo’lgan yangi g’oyalar soni, bir fikrdan ikkinchisiga tezda o’tish qobiliyati va turli xil sharoitlarda olingan ma’lumotlardan foydalanish.
Tajribali va etuk mutaxassislar guruhi vertikal parvoz samolyotini ishlab chiqdilar. Issiqlik almashinuvi bilan bog’liq qiyinchiliklar mavjud edi. Keyin biz tashqi ko’rinishga ega mutaxassisni maslahatchi sifatida taklif qilishga qaror qildik. Sovutish moslamalarida yosh mutaxassis paydo bo’ldi. U loyiha bilan tanishishni boshladi va … ishni takomillashtirish bo’yicha 300 dan ortiq fikrlarini bildirdi.
Originallik — bu g’ayritabiiy, kutilmagan echimlarda, shuningdek g’ayrioddiy shaklda olingan natijalarni ifodalashda namoyon bo’ladigan nostandart g’oyalarni yaratish qobiliyati.
Bir marta taniqli fizik Robert Vudning uzun va tor spektroskop trubkasi tiqilib qoldi. Vud nima qildi? U mushukni olib trubaga tiqdi va kirishni yopdi. Mushuk barcha chiqindilarni va o’rgimchak to’rlarini mo’ynasi bilan yig’ib, uzoqqa cho’zilgan yorug’lik nuriga kirib borishi kerak edi.
Qiziqish — bu har bir yangi narsaga qiziqish va hayratlanish qobiliyati. Fikrlash savollardan boshlanadi. Barcha kashfiyotlar «Qanday qilib?» va nima uchun? «.
Eynshteyn va Cherchill maktabda o’qishni qiyinlashtirdilar, chunki o’qituvchilar javob berish o’rniga: «Agar bu uchburchak teskari o’girilgan bo’lsa-chi?», «Va agar vaqt bo’lmaganida?» Deb javob berish o’rniga, ularning uslublari bezovta bo’lgan.
Jasorat — bu noaniqlik sharoitida qaror qabul qilish, o’z xulosalaridan qo’rqmaslik va ularni oxirigacha etkazish, shaxsiy muvaffaqiyat va obro’sini xavf ostiga qo’yish qobiliyati. Mashhur fizik P.L. Kapitsa olimning asosiy xususiyati bilimlilik emas, balki tasavvur va jasorat ekanligini ta’kidladi.
XX asrning boshlarida mikrobiolog Koch va immunolog Pettenkofer o’rtasida ziddiyat kelib chiqdi. Vabo, dedi Koch, vibrio vabo kasalligi. «Hammasi immunitet buzilishi haqida,» deb javob berdi Pettenkofer. O’z fikrini isbotlash uchun Pettenkofer Kox majburan tayyorlagan vabo vibrio bulonini ichdi. Va u kasal bo’lib qolmadi. Ma’lum bo’lishicha, ikkalasi ham to’g’ri bo’lgan: kasallik vibrionlardan kelib chiqadi, ammo faqat immunitet buzilgan
/ Granovskaya R.M., Mojarolar va ijodkorlik … /
Fikrlash — bu eng qiyin ish. Uni amalga oshirish tashkilotchilikni, rivojlangan e’tibor va xotirani, kuzatuvchanlikni, samaradorlikni talab qiladi. Bizning tanamizning 2% massasi bilan miya barcha ishlab chiqarilgan energiyaning 15 foizini iste’mol qiladi.
Har bir insonning miyasida taxminan 100 milliard neyron mavjud bo’lib, ulardan atigi 20 foizi ishlatiladi. Miya bilan bir xil ulanishlar soni bo’lgan kompyuter 10 qavatli bino kabi baland bo’lishi va Frantsiya, Belgiya va Shveytsariyaning maydonlarini qamrab olishi kerak! Ish jarayonida cheksiz ko’p yangi ulanishlar paydo bo’ladi. Miya, har qanday organ singari, asosiy biologik qonunga bo’ysunadi — «ishlatilmagan hamma narsa yo’q bo’lib ketadi. Shuning uchun, biz individual qobiliyatlar to’plami bilan tug’ilgan bo’lsak-da, ularning keyingi rivojlanishi avvalo oilamizga, o’sib ulg’ayganimizda o’zimizga bog’liq. Rivojlanish yoshga qarab emas, bekorchilik va dangasalik tufayli sekinlashadi. Allaqachon o’rnatilgan aloqalar spirtli ichimliklar, giyohvand moddalar, kasalliklar bilan yo’q qilinadi.
Sinovlar yordamida siz sifat va miqdoriy xususiyatlarni aniqlashingiz mumkin. Oltinchi sinfda siz fikrlash turini aniqladingiz. Bu sifat xususiyatidir. Miqdoriy xususiyatlarni aniqlash uchun IQ ixtiro qilindi. Uning bo’yi balandligini bilish yoqimli, agar u kamtar bo’lsa foydali: bu da’volar darajasini mo’tadil qilishga yordam beradi. Intellektual salohiyat testi yordamida siz o’zingizning mantiqingiz va ob’ektlar va hodisalar o’rtasidagi aloqalarni o’rnatish qobiliyatining qanchalik rivojlanganligini bilib olishingiz mumkin.
Intellektual salohiyat testi
Yo’riqnoma. Har bir topshiriq bitta qatorni egallaydi, chap tomonda to’rtta kvadrat mavjud bo’lib, ulardan uchtasi rasmlar bilan to’ldirilgan, to’rtinchisi esa bo’sh. Chapdagi chizmalar to’liq bo’lmagan ketma-ketlikda. Sizning vazifangiz topshiriqning o’ng tomonida mos rasmni topish va uning raqamini topshiriq raqami yonidagi shaklga yozib qo’yish, shu bilan ketma-ketlikni to’ldirishdir.
| 1 — | 2 — | 3 — | 4 — | 5 — |
| 6 — | 7 — | 8 — | 9 — | 10 — |
| 11 — | 12 — | 13 — | 14 — | 15 — |
| 16 — | 17 — | 18 — | 19 — | 20 — |
O’qituvchi o’quv vazifalarini talabalar bilan birgalikda ko’rib chiqadi, faqat bitta to’g’ri echim borligiga e’tibor beradi. Hamma ko’rsatmalarni tushunganiga ishonch hosil qilgandan so’ng, u asosiy vazifani bajarishga buyruq beradi.
| 1 — 2 | 2 — 3 | 3 — 2 | 4 — 6 | 5 – 3 |
| 6 — 5 | 7 — 6 | 8 — 2 | 9 — 3 | 10 – 3 |
| 11 — 2 | 12 — 2 | 13 — 2 | 14 — 6 | 15 — 5 |
| 16 — 1 | 17 — 3 | 18 — 5 | 19 — 6 | 20 — 2 |
To’g’ri javoblar:
Fikrlashni qanday rivojlantirish kerak
- Fikrlash uchun ma’lumot organizm uchun oziq-ovqatga o’xshaydi. Axborot manbalari — odamlar bilan muloqot va kitoblar, ekskursiyalar, sayohatlar, Internet. Oziq-ovqat kabi ma’lumot ham sifatli bo’lishi kerak.
- Fikrlash standart echimlar ishlamay qolganda faollashadi. Shu sababli, o’zida biron bir narsani yoki hodisani turli tomondan ko’rish qobiliyatini rivojlantirish, odatdagidan g’ayrioddiy narsalarni sezish juda muhimdir.
- Fikrlash va gapirish bir-biridan ajralmaydi. Fikrlash o’qigan yoki ko’rgan narsalar haqida suhbatlashganda, munozaralarda qatnashganda, o’z yoki birovning fikrlarini yozma ravishda bayon qilganda rivojlanadi.
Umumiy aqliy rivojlanishning yuqori darajasi — bu o’qituvchi, shifokor, huquqshunos, psixolog, muhandis, iqtisodchi, dasturchi va boshqalarning muvaffaqiyatli kasbiy faoliyatining sharti bo’lib, u tabiiy moyillik va inson irsiyatiga, shuningdek, uning hayotiy tajribasi, bilimi, tarbiyasi va xarakter xususiyatlari bilan belgilanadi.
Eslatma. Sinov amaliy (og’zaki bo’lmagan) testlar guruhiga kiradi va og’zaki bo’lmagan intellektning rivojlanish darajasini aniqlashga qaratilgan. Qisqartirilgan versiyasi qo’llanmada keltirilgan. Texnika og’zaki bo’lmagan ma’lumotlarni tahlil qilish va sintez qilish asosida naqshlarni chiqarish qobiliyatini aniqlashga yordam beradi. Sinovning muvaffaqiyati mantiqiy fikrlash qobiliyatiga, narsalar va hodisalar o’rtasida muhim aloqalarni o’rnatishga bog’liq.
Talabalar ko’rsatmalarni o’qib bo’lgach, o’qituvchi ular bilan birga faqat bitta to’g’ri echim borligiga e’tibor qaratib, o’quv topshiriqlarini o’rganadi. Keyin, hamma ulardan nima talab qilinishini tushunganiga ishonch hosil qilgach, u asosiy vazifani bajarishga buyruq beradi.
Ish tabiatan rivojlanayotgani kabi tashxisiy ahamiyatga ega emasligi sababli, qayta ishlashni sinfda, to’g’ri javoblarni o’qib, bolalardan o’zlari javoblarini tekshirishni so’rab olib borish maqsadga muvofiqdir. To’g’ri javobni o’rganib, bolalar qaerda xato qilganlarini ko’rishadi.
Ushbu test bo’yicha yuqori natijalar fizika va matematikadagi muvaffaqiyatlar bilan bog’liq. Sinov natijalari va maktab ko’rsatkichlari o’rtasidagi farq (yuqori natijalar — past o’quv ko’rsatkichlari), shuningdek og’zaki fikrlashning og’zaki bo’lmagan fikrlashdan orqada qolishi pedagogik e’tiborsizlik belgisidir, chunki og’zaki fikrlashning rivojlanishi to’g’ridan-to’g’ri tarbiya va ta’lim sharoitlariga bog’liq. Talabaning fazoviy-vizual tasavvurlarni yuqori darajada rivojlantirishni talab qiladigan oliy texnik va tabiiy-ilmiy ta’lim, ilmiy-tadqiqot faoliyati, kasb-hunarga bo’lgan yo’nalishini baholash uchun TYPE dan foydalanish mumkin.
Aqlli harakatchanlik
O’smirlik intellektual faoliyatning kuchaygan davri. Ayni paytda aniqlik, moslashuvchanlik, o’ziga xoslik va fikrlashning aniqligi, qat’iyatlilik, intizom, ishonch va o’zini tuta bilish shakllanmoqda va rivojlanmoqda. Ushbu fazilatlar ish qobiliyatini ta’minlaydi. Quyidagi mashqlar intellektual harakatchanlikni rivojlantirishga qaratilgan bo’lib, u diqqatni almashtirish tezligiga asoslangan.
«Klaviatura»
Talabalar alifbo harflarini tezda birma-bir nomlaydilar. Har kim o’z xatini eslab qolishi kerak. Keyin o’qituvchi so’zni nomlaydi (boshlang’ich uchun oddiy, ikki yoki uchta hecadan iborat, masalan, maktab). «W» harfini talaffuz qilgan talaba birinchi bo’lib turadi, keyin «K» harfini olgan kishi va boshqalar.
«Intellektual qobiliyat» (muallifning modifikatsiyasi)
Yo’riqnoma. Siz bajaradigan ish kontsentratsiyani va harakat tezligini talab qiladi. Mana, o’ttiz kvadratga bo’lingan shakl. Har bir kvadrat oddiy vazifadir, uni uch soniya ichida bajarishingiz kerak. Vazifa takrorlanmaydi. Agar uni yakunlashga ulgurmagan bo’lsangiz, keyingisiga o’ting.
- Sergey ismining birinchi harfini va yilning birinchi oyining oxirgi harfini yozing.
- Istalgan bitta harf uchburchakda yozilishi uchun «bug ‘» so’zini yozing.
- To’rtburchakni ikkita vertikal va ikkita gorizontal chiziq bilan ajrating.
- Birinchi doiradan to to’rtinchigacha chiziq aylantiring, shunda u 2-doiradan va 3-doiradan yuqoriga o’ting.
- Uchburchakka «+» va to’rtburchakka «1» qo’ying.
- Uchinchi doirani ikkiga bo’ling.
- To’liq ismingizning oldingi xatini yozing.
- Nuqtalarni to’g’ri chiziq bilan ulang va kichikroq uchburchakka «+» qo’ying.
- Unlilarni kesib tashlang.
- Trapetsiya tomonlarini bir-biri bilan kesishguncha kengaytiring.
- 2, 4 va 5-bandlarni bir-biriga ulang.
- Toq raqamlarni kesib tashlang va juft raqamlarning ostiga chizib qo’ying.
- A ning ostiga, B ning ostiga va V ning ostiga belgini qo’ying.
- Agar «uy» va «eman» so’zlari bir xil harf bilan boshlangan bo’lsa, romblar orasiga minus qo’ying.
- To’rtburchakning yuqori chap burchagiga 0, o’ng pastki burchagiga ortiqcha qo’ying.
- Tekshirish belgilarining ostiga chizib qo’ying va tayoqchalarni kesib o’ting.
- Agar «sovg’a» so’zida uchinchi harf «men» bo’lmasa, 3 va 5 raqamlarining yig’indisini yozing.
- «Fireworks» so’zida undoshlarni aylanaga aylantiring va «yomg’ir» so’zida unlilarni kesib tashlang.
- 54 ni 9 ga ajrating va natijani to’rtburchakka yozing.
- Takrorlanayotgan raqamlarni aylanaga aylantiring.
- Raqamsiz doiralarni kesib oling, raqamlar bilan doiralarning ostiga chizib qo’ying.
- undoshlar ostiga ortiqcha, unlilar ostiga minus qo’ying.
- «Tinchlik» so’zini yozing, shunda birinchi harfi to’rtburchakda, so’nggisi aylana shaklida bo’ladi.
- Chiziq ustida, yuqoriga yo’naltirilgan o’qni, chiziq ostida esa chapga yo’naltirilgan o’qni qo’ying.
- «M» harfini to’rtburchakka, «K» ni doiraga, «O» ni uchburchakka yozing.
- To’rtburchakka 5 va 2 sonlarining yig’indisini yozing.
- 3 ga bo’linadigan raqamlarni kesib tashlang.
- Doiraga chek, to’rtburchakka 3 raqam qo’ying.
- Juft sonlarni aylanaga aylantiring.
- Qavslar ichida toq sonlarni qo’ying.
Eslatma.
Talabalar cheklangan vaqt ichida (uch soniya) psixolog o’qigan oddiy topshiriqlarni baland ovozda va aniq bajarishlari shart. Bolalarni daftarda bir-birlariga qaramasliklari va topshiriqni takrorlashni so’ramasliklari haqida ogohlantirish kerak, aks holda uning ma’nosi yo’qoladi.
Texnika labillikni o’rganish uchun, ya’ni diqqatni almashtirish qobiliyatini, bir masalani echishdan ikkinchisiga tezda o’tish qobiliyatini, yangi faoliyat turini o’zlashtirish muvaffaqiyatini bashorat qilish uchun ishlatiladi. Texnika yuqori darajada ma’lumot mazmuni va o’quv muvaffaqiyatini bashorat qilishning aniqligiga ega.
Erudit metodikasi
Yo’riqnoma. Siz har biri yigirmadan iborat to’rtta to’plamni to’ldirishingiz kerak. Har bir savolga faqat bitta to’g’ri javob beriladi. Har bir epizodga sarflashingiz mumkin bo’lgan taxminiy vaqt 8-10 minut. Har bir qator vazifalarni bajarishdan oldin siz ko’rsatmalarni diqqat bilan o’qib chiqishingiz kerak. Javoblar savol raqamining o’ng tomoniga yozilishi kerak. Agar javobni bilmasangiz, uni taxmin qilishga urinmang — shaklning tegishli katakchasiga chiziqcha qo’ying va keyingi savolga o’ting.